讲故事机孩子不听？研究：故事改成人类才学会道德教训

《龟兔赛跑》、《三只小猪》等童书，常常以动物为主角，除了吸引孩子阅读之外，作者希望藉由动物表现出的行为举止，教导与告诫孩子各种寓意深刻的人生道理。但是最近有学者表示，若能将拟人化动物直接换成人类，那这些故事对孩子能产生更大的影响力。

根据多伦多安大略教育研究所（OISE）的研究，他们将4～6岁的孩童分为三组，分别给他们阅读不同的故事书：

第一组：阅读童书绘本《小浣熊学会分享》（Little Raccoon Learns to Share）。

第二组：阅读故事和第一本故事相同，只是将小浣熊的插图替换为人类。

第三组：与分享无关的书，是另一本关于种子的故事，作为实验对照组。

研究小组另外设计了“实际分享”的环节，以测试小朋友是否能从故事书中得到启发：在孩子阅读故事前，研究人员让他们挑选10张贴纸带回家，并告诉他们有些小朋友没有拿到贴纸，但若他们想捐赠贴纸，可以把贴纸放进信封里；阅读完故事以后，小朋友一样可以再挑选另外十张贴纸，同样也告诉他们可以捐赠给其他没有贴纸的小朋友。

研究结果发现，第二组孩子，在阅读以人类为主角的故事之后，捐赠贴纸的数量变多，整体变得慷慨；但另外两组孩子，在阅读动物故事和毫无关联的种子故事之后，分享行为反而有所减少。

事实上，孩子的分享行为并不常见，早期认知发展副教授派翠西亚‧加内亚（Patricia Ganea）指出，过去的研究已表明：“6岁前的孩子，几乎不会与朋友分享贴纸；而过了6岁以后，分享行为没有改善太多，孩子仍会替自己保留大多数贴纸。”因此从此实验可以看出，以人类为故事主角，能大大改变孩子的行为，甚至产生利社会的行动。

加内亚副教授表示，虽然越来越多的研究显示，儿童容易不加思索地将故事里学到的东西应用在现实生活，但他没想到，以人类为主角的故事，影响力会大于拟人化动物，毕竟根据2002年的资料显示，约1，000本的儿童读物里有超过一半的书，都是以动物及其栖息地为主轴。

此研究说明，当故事书内容更加逼真时，孩子们更加容易将书中学到的知识搬移到现实世界中运用。不过这不代表父母应该就此舍弃拟人化的故事，因为拟人化故事还具有其他优点，比如增进幼儿的想象力、帮助他们更好地理解故事想要传达的“抽象道理”。

而父母也可以帮助孩子将虚幻故事与真实情境之间建立起联系，例如将故事中浣熊分享的行为和贴纸连结起来，让孩童了解，这些抽象的道德原则，不只存在于幻想世界，更能适用于现实生活，帮助真实世界更加美好。